送魚和釣魚

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圖片轉載自香港01

試後活動跟學生看電影《小孩不笨2》 ,就有說到送魚給一個人和教會他釣魚的比喻。

昨日媒體不斷報道李嘉誠先生會向偏遠地區應屆文憑試考生派發五千元,當然我覺得應該是聽者有份才夠高興,不過,再深入一點思考,這筆意外之財,對一個十五六歲的少年人,會產生什麼作用?

有朋友在她的FB分享到,她覺得這樣「派錢」,學生未必懂得好好運用,到最後可能大多數的金錢,都是用來買手機、波鞋。朋友建議,倒不如用來限資助學生報讀課程等等,才是實際的方法。

校工姨姨說SARS的那一年,李先生送了很多維他命丸到學校,學生每人一盒。原意是好的,希望同學們加強抵抗力,可以繼續在上課學習。可惜,那是藥丸型的維他命丸,要用開水送服,小朋友根本沒有興趣,也不懂得珍惜。派發當天下課後,差不多每間教室地板都充滿了踩碎的維他命丸,校工叔叔、姨姨們忙得不可開交。

正因為得來太易,年青人未必知道什麼是珍惜。也浪費了李先生一番美意。

其實不只偏遠地區的學生,許多市區的學生、市民其實更需要李先生的善心。所以我對於李先生「派錢」這件事有以下意見:

「李嘉誠街坊食堂」

在偏遠地區成立「李嘉誠街坊食堂」,試著在偏遠地區實踐惜食堂概念的可行性。早前台灣就有報導,里長得到商販支持,送來外表不好看的瓜果食材、超市要下架的到期食品等等,烹調成為供應給有需要長者的午餐。食堂聘請退休人士、主婦較難投入勞動市場的人口,讓他們可以在自己的社區有所貢獻,也能有收入改善生活。當然,畢業生也可以成為招聘對象。

舖位和資金對於李先生來說根本不是一回事,只要李先生願意提供地方,要聯絡志願團體等等協助並不困難。(李生吹雞加埋水喉射住喎⋯⋯大把人爭住做啦)

「李嘉誠資助大學新生買電腦」(對唔住,諗唔到勁啲嘅名)

凡獲大學取錄的應屆新生,憑取錄證明書、學生證之類,到李先生旗下電器用品店購買電腦,可以扣減五千元,每位同學限買一部;視為李先生恭賀同學考進大學,並支持同學努力學習的愛心舉動。

(咁我諗李先生都唔會介意資助埋獲副學士取錄嘅同學,而且,五千蚊左手交右手啫⋯⋯)

「李嘉誠資助你進修」

大學學位有限,每年總是有同學沒有獲大學取錄。這些文憑試畢業生想要繼續進修,報讀課程,可向這個計劃申請資助,上限五千。(又係一人限申請一次囉)

「李嘉誠實習計劃」

李先生業務遍佈各行各業,是否可以在不同行業提供一些有薪實習機會給予剛畢業的同學?並非所有工作都需要大學學歷,更多專業知識是實務性的,大學生未必個個識通渠和整水電,尊貴如李先生,屋企同公司仍然都要通渠和整水電服務的⋯⋯

通渠和整水電只比較極端的例子,如果能夠為文憑試畢業生提供有薪實習機會,讓有心工作的認真學習;未預備好要投入社會未找到自己方向的可以嘗試認識真實的職場,應該比直接給予五千元有用。

瘋狂想法還有很多,只是太夜太眼瞓。

如有錯字請指正,實在太眼瞓了。

成績表評語

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圖片轉載自露思兔子Fb

臨近歲晚收爐,除了改卷、入分之外,最痛苦的還是寫成績表評語。

讀的是一般屋村學校,評語大多是四字一句。後來,入行後才知道,這些評語是出自資料庫,老師只要將學生對號入座即可。

這可能是大部份學校處理成績表評語的方法,可惜,工作過的學校都沒有一間是用這套系統。

第一間工作的學校是直資學校,除了班主任評語,每科老師都要為學生在該科的表現寫上評語。成績表的版面每科成績有個評語格,而校方規定學科評語最少兩行半。由於年代久遠,「兩行半」到底有多少個字元已經不太確定了,可能是60-70個中文字左右。

最精彩的一間當年仍採用手寫評語,成績表印好之後都放在會議室,老師們自行找時間去會議室罰抄。班主任評語約三四句,每科老師則寫上學生在科目的簡單表現,如「Good」、「Can do better」之類。如果⋯⋯不幸你寫錯字,就要親自帶同寫錯字的成績表到校務處,請負責同事再印一張,然後帶同新舊兩張成績表去麻煩已簽名的同事再簽一次。寫的時候,真是一字一驚心。

現在工作的學校,要求的是「詳細科目評語」,又回到那悲慘的狀況。高層要求評語要仔細,要夠針對性,要有改善建議。粗略計算過,每一個學生的評語約為130-170字,而每年最大約教四班110-120名學生!不得了,取中位數150字 X 115名學生,即是我每一次寫成績表評語要寫上17,250個字⋯⋯WOW

除了字數要求,另一個潛規則是隱惡揚善,無論學生表現如何,都要「正面表達」,否則,高層會找你入房詳談⋯⋯而家長也會對評語表示不滿意。

大部份母語普通話的家長,都覺得自己孩子的中文應該很好,學科表現應該非常出眾,成績更應該名列前茅。而我教學的母語普通話學生,的確有一半是這樣,而另一半成績不理想,主要是因為學習態度。

曾經在學生S的成績表寫了「上課容易分心」(其實是從來沒有專心),「功課表現有待改進」(其實是從沒準時交,三催四請才隨便寫點東西混過去)。而學生因為上課沒有用心,課堂都是遊魂狀態,考試寫足字數就了事,都沒有認真,分數自然受影響。

結果,家長日時家長非常不滿。家長認為:他上課分心老師你要多提醒他呀!他功課表現不好,你應該立刻通知我,我一定督促他好好做的。你的功課要求又沒有寫在網頁,如果你有通知我,我一定盯著他好好做⋯⋯

對於分數,家長說:他小時候在國內中文成績很好呀!中文是他母語,這一科成績讀不好會影響他的信心⋯⋯你們老師作文評分標準一致嗎?他去年在X老師的班上分數都很高耶!

遇到這種有理說不清,凡事都是「老師你沒有告訴我」的家長,多講兩句都快吐血!

家長日後,科主任找我,跟我說這位S家長向他表示,覺得我針對他兒子,對他兒子評分太緊,又暗示我不水平不夠云云。我將S的試卷拿給科主任看,他看完後嘆了口氣:「唉!他的文章只能打這個分數。」

及後,又要花了我放學後的半個小時,拿著班上高分的試卷,跟S每點分析為什麼這份試卷可以得高分,而S的作答缺少了什麼等等⋯⋯

家長不相信老師的專業,只相信自己相信的事~

我還是回去寫的萬言成績表評語了⋯⋯還未計班主任評語呢!